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 關注孩子的成長
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孩子從生下來的最初幾天起，就開始與人們接觸，他從他們那裏得到關於世界的智識，接受他們的觀點，並積累起各種各樣的經驗，孩子首先是與母親、父親、祖父母和家庭其他成員的親熱接觸，與同齡同學的交往開始在他的生活中起著越來越大的作用。進學校後擴大了孩子交往的範圍，密切了他與社會聯繫，而這些聯繫在孩子的個性發展中起著重要的作用。
一般說來，兒童在二歲或四歲時，一次還只能和一個兒童保持積極的交往。 直到學齡前結束時，三個一群、五個一伙的交往才比較常見。在家庭之外與同齡小朋友的友誼，對於每一個孩子都具有重大的意義，由於與小朋友的友誼，孩子攪到了各種各樣的性格，而且常常是與他在家中所見到的截然不同。雖然，少年兒童之間的關係，基本上是大人的指導下形成的，但是，他們與同齡兒童的聯繫，在很大的程度上是獨立的。
父母應該理解孩子要與小朋友交往的願望，並在交往過過桯中給予幫助，促進他們的友好聯繫。人們常說：「孩子是沒有常性的」「剛才還在哭鬧，馬上又笑了」，這正是孩子形象的真實寫照。孩子的情緒是非常容易變的，他們還不會控制自己，掩蓋不住自己的心情。
八歲前的兒童容易激動，而且情緒變化很快。高興變成悲傷，興奮代替安寧。孩子的情緒很容易衝動，尤其是學前兒童，在日常生活中可以看到，孩子由於某件小事而情緒衝動。此時，他們完全不能制自己，短時間內不能平靜下來。學齡初期，情緒的衝動逐漸減少，自我調節情緒的能力逐漸增強。
在所有發育過程中，兒童的「情感反應」發展不是自發的，它取決於周圍環境的影響和教育的作用。學齡兒對眼前的事物容易有所感受，例如：他們為學會用木搭小房子或幫助母親收桌子而感到高興，還能對遭遇不幸的人予同情。
個人的發展應該是全面的，如果只局限於智力的發展，那就只能培育一個雖是有學問的人，但個人道德上有缺陷的人。脆弱的感情和缺乏強烈的感受，無論在個人生活中，還是在社會生活中，他與人們的交往都會產生困難並導致衝突。
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