• 從事幼教多年的我，看過各個形形色色的孩子，也跟許多家長分享過孩子在家庭和學校時的差異性！三歲到六歲是幼兒人格行為發展的重要時期，在這時期的幼兒特別需要被關注、肯定和接納，需要歸屬感和人際關係的發展，所以父母和學校在此時對孩子的人格發展佔了非常重要的地位！
　　我通常接觸到最多的情況是，現在都是以一個孩子為主的家庭，父母又多是雙薪工作，常常沒有時間陪伴孩子，跟孩子的相處方式便成為，一旦孩子有任何要求，父母都是馬上答應；在這個行為模式之下，孩子的認知為跟父母可以無理取鬧，只要我哭鬧，父母就會答應我任何請求；相對的，如果孩子做任何事情都害怕會受到責罵或處份，孩子便會因為恐懼和焦慮對對任何事變消極和不敢嘗試。我建議父母，如果孩子的不當行為並不會影響其他人，父母應不予理會，但如果這不當行為會影響到其他人或造成嚴重後果，父母應立刻命令孩子停止，並予以懲罰！但事後兩者都應該跟孩子解釋是什麼行為不恰當或是為什麼會受到處罰，讓孩子明白原因並且接受結果。
　　不要過度保護孩子！孩子需要透過生活體驗來接觸新的事物及發揮潛能。
在父母和長輩心中，孩子他就是孩子，家長會習慣性把任何事都到好；孩子根本沒有機會去接觸到新的事物，他就不會了解什麼事物是有趣，什麼事物是危險！就放手讓孩子去嘗試吧！讓他去體驗任何事物，讓他去感受去感覺！孩子因此學習及成長，如果因而受傷或是放棄，父母也可以適時的鼓勵陪伴他，也可以藉此機會更了解孩子的潛力及性向。
　　疼愛而不溺愛，是父母必須學習的課題；家庭和學校必須建立一座充滿愛、安全感及學習機會的堡壘，因此雙方更需要良好的互動機制和溝通管道，讓孩子在我們保護下可以更茁壯更健全的成長。
作者: 大安校區 J2 Teacher Yvonne 台中健康管理學院 應用外語系